La Universidad a través de la Cátedra Libre de Pueblos Originarios de la Secretaría de Extensión Universitaria, forma parte de la Red de 15 universidades e instituciones de educación superior de Argentina y otros países de Latinoamérica. El encuentro se llevó a cabo entre el 13 y el 15 de mayo en Buenos Aires, del cual participaron profesionales de Argentina,   Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Nicaragua y México.

Por parte de la UNPSJB participaron Sonia Ivanoff y Daniel Loncón de la Cátedra Libre de Pueblos Originarios, quienes expusieron la experiencia y desafíos actuales del espacio institucional universitario creado en el año 2008 en Comodoro y que desde entonces viene desarrollando acciones de promoción y difusión de los derechos de los pueblos originarios.

Intercambio de experiencias  

Durante el encuentro se intercambiaron diversas experiencias sobre educación superior y pueblos indígenas. Cabe aclarar que es muy amplia la gama de experiencias que van desde programas y proyectos hasta universidades indígenas como es el caso de la Universidad Veracruzana Intercultural de México o la Universidad Indígena Guaraní y Pueblos de Tierras Bajas “Apiaguaiki Tüpa” de Bolivia.

La organización del evento estuvo a cargo del Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Tres de Febrero y la apertura estuvo a cargo de Daniel Mato, director del programa ESIAL – UNTREF y de María Eugenia Choque Quispe, del pueblo Aymara de Bolivia y actual vicepresidenta del Foro de Naciones Unidas para Asuntos Indígenas.

Presentación de libro

En el marco del encuentro también se presentó el libro “Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina. Contextos y experiencias” en donde se ofrece un panorama relativamente abarcador del campo de la Educación Superior y los pueblos indígenas en América Latina.

Entre los temas que se abordan se pueden identificar: los contextos sociales y normativos, los principales logros y desafíos en este campo, el desempeño de los egresados de una universidad intercultural y la importancia de la formación universitaria en la trayectoria de algunos dirigentes indígenas. Asimismo, a partir de la experiencia de la Red, se espera editar un nuevo libro que recoja las experiencias y desafíos de todas las instituciones participantes de la Red.

Diario Crónica

Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina

CONTRATAPA (Por Daniel Mato, CIEA-UNTREF)

Este libro ofrece un panorama relativamente abarcador del campo de la Educación Superior y los Pueblos Indígenas en América Latina. Sus capítulos presentan resultados de estudios especialmente realizados que, según los casos, enfocan en los contextos sociales y normativos en que se desarrollan diversas experiencias en este campo, o analizan sus principales logros y desafíos, o el desempeño de los egresados de una universidad intercultural, o la importancia de la formación universitaria en la trayectoria de algunas dirigentes indígenas. Los estudios en cuestión analizan de manera particular contextos y/o experiencias en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Ecuador, México y Perú, adicionalmente uno de los capítulos presenta resultados de un estudio que, de manera agregada, analiza contextos y experiencias en todos los países de la región. Estos estudios, realizados por un grupo de profesionales indígenas e investigadores posdoctorales, son versiones significativamente ampliadas de las ponencias presentadas en el Coloquio y Taller “Educación Superior y Pueblos Indígenas en América Latina. Contextos, Experiencias y Desafíos”. Este doble evento, realizado los días 28 y 29 de abril de 2014 en la ciudad de Buenos Aires, fue organizado por la Secretaría de Investigación y Desarrollo, el Programa de Estudios Posdoctorales y el Programa Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina del Centro Interdisciplinarios de Estudios Avanzados (CIEA) de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF) y contó con el auspicio del Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO-IESALC).

SOLAPA (Por Daniel Mato, CIEA-UNTREF):

Este libro es resultado de las actividades del Programa Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina (Programa ESIAL) del Centro Interdisciplinarios de Estudios Avanzados (CIEA) de la Universidad Nacional de Tres de Febrero (UNTREF). Este Programa, creado en 2012, retoma la experiencia del Proyecto Diversidad Cultural e Interculturalidad en Educación Superior en América Latina, iniciado en 2007 por el Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (UNESCO -IESALC). Entre otras actividades, este proyecto realizó cuatro investigaciones de alcance latinoamericano, que dieron lugar a la publicación de sendos libros que se han convertido en importantes referencias en este campo. El Programa ESIAL mantiene relaciones de colaboración con universidades y otras instituciones de educación superior que desarrollan actividades con pueblos indígenas y afrodescendientes, así como con otras creadas y gestionadas por organizaciones de estos pueblos, y con docentes e investigadores que trabajan en el tema, en varios países latinoamericanos. Adicionalmente, el Programa ESIAL apoya y orienta la elaboración de tesis de posgrado e investigaciones posdoctorales sobre el tema, esto último en colaboración con el Programa de Estudios Posdoctorales de UNTREF.

Índice

Palabras Preliminares, por Anibal Jozami

Prefacio, por Pedro Henriquez Guajardo (UNESCO-IESALC)

Panorama latinoamericano.

Daniel Mato. Educación Superior, estados y pueblos indígenas en América Latina. Contextos, experiencias, conflictos y desafíos.

Contextos nacionales.

María Eugenia Choque Quispe. Educación Indígena en el marco de los Derechos Colectivos en Bolivia.

Luis Fernando Cuji. Decisiones, omisiones y contradicciones: La interculturalidad en la reforma de la Educación Superior en Ecuador.

Rita Gomes do Nascimento. Entre “inclusão social e étnico-racial” e a busca por “autonomia e protagonismo indígena”: mapeamento de ações para a Educação Superior de povos indígenas no Brasil (2004-2014).

Mirta Fabiana Millán. Políticas de Educación Superior y Pueblos Originarios y Afrosdescendientes en Argentina.

Maribel Mora Curriao. Estrategias de inclusión indígena en las instituciones de educación superior chilenas: avances, entrampamientos y desafíos. Experiencias.

José Guilherme dos Santos Fernandes. Colaboração intercultural na Educação Superior na Argentina, no Brasil, na Colômbia e no Peru. Questões para o diálogo e inclusão de saberes.

Laura Selene Mateos Cortés. Prácticas profesionales, roles comunitarios y saberes-haceres de los gestores interculturales egresados de la Universidad Veracruzana Intercultural.

Mónica Montenegro. Colaboración Intercultural y Arqueología Pública: nuevas propuestas para la Educación Superior en el noroeste de Argentina.

Angela Santamaria. Etnicidad, género y educación superior en Colombia. Trayectorias cruzadas de experiencias interculturales a partir del caso de la Sierra Nevada de Santa Marta, Colombia.


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